インタラクティブな庭の教育は、能力の違いに関係なく、すべての子供がアクセスできる必要があります。ただし、適応するスペース (特に屋外のもの) に変更を加え、包括的なレッスン プランを作成することは、圧倒的に思える場合があります。
宿泊施設と適応には追加の計画が必要ですが、報酬は確かにそれだけの価値があります.校庭は、障害のある子供たちと、通常発達している同級生との間の競技場を平等にすることができます。カリキュラムの柔軟性が向上し、さまざまな感覚や学習スタイルにアピールできるため、従来の教室環境よりも包括的である可能性さえあります。
目の不自由な生徒は、流水の音、レモンバーベナの香りを楽しみ、子羊の耳の柔らかく毛むくじゃらの葉を感じることができます。伝統的な体育が苦手な人は、測定可能な期待やパフォーマンスがなくても、自分が含まれていると感じる屋外の時間に参加することを特に楽しむかもしれません.
インクルーシブな学校菜園を設計する際に考慮すべき最も重要な要素の 1 つは、参加する学生と教職員の物理的な障壁を取り除くことです。学校の菜園に 45 ガロンの栽培バッグを選んだ理由の 1 つは、車いすを利用する人にぴったりの高さだったからです。
私たちの成長バッグには柔らかい縁もあり、過敏症や感覚に問題のある子供たちは、破片、熱い金属、またはぎこちない感触の縁を恐れることなく、近づく機会を与えることができます.ガーデン スペースがアメリカ障害者法 (ADA) に準拠していることを確認するには、成長バッグまたは高床式ベッドを比較的平らな表面のある場所に配置し、車椅子やその他の移動補助具に適切なスペースを確保できるように十分な間隔を空けます。
教室からガーデン エリアへの明確なアクセスがあることを確認し、必要に応じて生徒の補佐官、通訳、または学習支援スタッフが利用できるようにガーデン タイムを計画します。
障害のある学生、特に筋骨格障害のある学生は、従来の園芸工具を握るのが難しい場合があります。ソフト グリップ、長いハンドル、または別の角度を備えたツールを提供することは、すべての生徒が参加できるようにする簡単な方法です。多くの企業が、子供と大人の両方に適応する園芸工具を製造しています。学校の個別教育計画 (IEP) を編集し、必要な宿泊施設の累積リストを作成することは、必要な修正、適応設備へのアクセス、および参加に対する身体的または感覚的障壁の排除を開始するのに最適な場所です。
インクルーシブ ガーデン教育では、教室環境では通常利用できない感覚的な経験も学生に提供します。これは、さまざまな学習スタイルや感覚障害を持つ子供たちにとって特に魅力的です。彼らの楽しみを促すために、さまざまな感覚すべてに刺激を与えることに集中してください。滑らかな果物とは対照的に、興味深い毛むくじゃらのテクスチャーを持つ心地よい風鈴と植物の品種を吊るしてください。カモミールはレイズドベッドで素晴らしいグランドカバーを作り、感じるのが楽しく、心地よい香りを残します.学校に資金がある場合は、学校の庭に噴水を組み込むと、視覚的および聴覚的な楽しみがさらに広がります.
参加しているすべての生徒がグループ活動に参加できるように、普段は一緒に交流しない子供たちと仲間のグループを作ります。パフォーマンスではなく観察から得られる結果を伴うグループ活動を計画することにより、さまざまな能力を持つ学生間のつながりを促進し、積極的な社会的相互作用を最大化します。
すべての生徒にとって包括的な社会環境を作ることは重要ですが、庭が提供できる平和と孤独への感謝は、大人だけのものではありません!グループ活動に参加するのをいつもためらう生徒はいますか?庭の割り当てに個別のオプションを提供します。
校庭で生徒を観察することは、教育者にとって、生徒の生来の学習と社会的嗜好を理解する絶好の機会となります。校庭はまた、メディテーションや読書の時間に最適な環境を提供します。最初に生徒たちに庭で静かな時間を与えることで、後でグループ学習を行うために内向的な人が若返るかもしれません!
インクルーシブな環境に参加することは、特別なニーズを持つ子供だけでなく、すべての子供に利益をもたらします。平和な環境で競争のない課題に取り組む機会を学生に与えることで、子供たちは植物の品種や生物学について学ぶだけでなく、お互いについても学ぶことができます。
庭を植えるだけでなく、一生続く帰属の種を植えることになります。
